Пока наши ученики возвращаются к очному обучению, им предстоит справиться с целым рядом разных эмоций: тревогой, разочарованием, беспокойством и волнением…
Эти чувства во многом совпадают с тем, что испытываем и мы, взрослые, и наши учителя. Особенно в этот период учителям предстоит не только справляться с собственным эмоциональным состоянием, но и оставаться рядом с учениками в роли чутких лидеров, направляющих их в безопасное пространство, где можно учиться вместе.
В этот период наши учителя будут играть огромную роль в эмоциональном благополучии наших детей. Так как же мы можем их поддержать?
Как родителям и руководителям образовательных учреждений, нам стоит немного смягчить свои ожидания в отношении обучения и сначала сосредоточиться на эмоциональных потребностях детей. Учителя обучают не предметам, а личностям. Когда в первую очередь поддерживается благополучие ребёнка, создаётся более благоприятная почва для обучения.
В British Dil Okulları в этот период мы сосредотачиваемся на трёх ключевых элементах, формирующих социально-эмоциональную основу для возвращения детей в школу:
1. Отношения
Самое главное, что нужно нашим ученикам от нас, — это мы сами. Им нужно знать, что мы присутствуем в их жизни, и чувствовать, что они важны для нас. Дело не столько в словах, которые мы произносим, сколько в том, какие чувства мы вызываем у них своим присутствием: очень важно, чтобы они чувствовали себя приглашёнными, принятыми и ценными.
В этот эмоционально нестабильный период мы должны осознанно приглашать наших учеников к укреплению наших отношений. Это может быть особый ежедневный ритуал приветствия или совместные весёлые занятия. Такие практики построения связи помогают ученикам чувствовать себя в большей безопасности и комфорте, снижая их тревогу.
2. Ритм
Дети любят ритм и нуждаются в нём.
Постоянно повторяющиеся рутины, ритуалы и структуры дают детям чувство уверенности. Такой ритм создаёт опору, на которую они могут положиться и почувствовать себя в безопасности в трудные моменты. Но сейчас многие дети переживают прямо противоположное. У них нет представления о том, что будет считаться «нормой» в новом учебном периоде. Нам нужно быстро создать новые рутины, чтобы помочь ученикам вновь обрести чувство уверенности. Эти ритмы упорядочивают их дни и обеспечивают некоторую предсказуемость в это непредсказуемое время.
3. Разрядка
Эмоции наших учеников будут колебаться по мере возвращения в школу, и этим сильным чувствам нужен выход для здорового выражения. Если заранее направить эту эмоциональную энергию в нужное русло, можно предотвратить агрессивные вспышки, которые могут возникнуть позже. Ежедневные возможности для разрядки позволяют ученикам высвобождать накопленные эмоции и свободно выражать сложные чувства, которые они переживают внутри.
Прелесть этого подхода в том, что нам не обязательно точно знать, через что проходит конкретный ребёнок. Достаточно предоставить им возможность выразить свои чувства естественными способами — через музыку, физическую активность, рассказывание историй, письмо, поэзию, драму, искусство или прогулки на открытом воздухе. Эти инструменты помогают ученикам лучше понять свои эмоции и почувствовать эмоциональное облегчение.
Возвращение в школу в этот период не будет лёгким. Нам придётся пробовать непривычные пути и развивать навыки, к которым мы не привыкли. Но самое главное, что нужно помнить: этот период — время не для фокусировки на успехах или результатах, а для построения чувства доверия и уверенности. Когда мы заложим эту эмоциональную основу, ученики будут готовы к обучению.
Давайте будем терпеливы к нашим ученикам и к самим себе в этом процессе. Мы все вместе на этом пути, и в British Dil Okulları мы рады быть рядом с каждым нашим учеником.
Похожие статьи
- biGERMAN: Руководство по изучению немецкого языка для образования и работы в Германии
- biENGLISH: Стратегии общения будущего с Expert AI английским
- biTYT biAYT: Советы по эффективному решению задач и управлению временем при подготовке к YKS
- biENGLISH: Способы свободного общения с Expert AI английским